無論是出于發現與培養孩子興趣，還是出于“不輸在起跑線上”的思想，越來越多的家長都意識到幼兒早教的重要性。但如今幼兒早教的“填鴨式教育”與“放縱式教育”很難滿足孩子健康成長發展的需要，有些家長存在“多就是好”及“攀比“心理，瘋狂為孩子報學習班，不考慮學前兒童的身心發展特點及興趣愛好，還有些家長認為孩子小，吃好玩好最主要，學不學東西無所謂，一味滿足孩子的物質需求而不注重對孩子能力的培養，影響學前兒童的身心發展，錯過了促進孩子良好學習習慣養成的黃金時期。
針對幼兒早教中存在的弊端，麥田映像在了解幼兒生理和心理的基礎上提出自己的早教理論，即在幼兒教育中，幼兒是學習的中心，他們不再是被動地接受知識，而是主動地獲取，教師也不再是傳統教學的中心角色，而是幼兒獲取知識的輔助者、支持者，早教的目的則是幫助幼兒形成積極主動的學習態度，倡導他們主動參與、樂于學習。
情境教學法是麥田映像早教理論之一，受到很多人認可。它建議幼兒課程中要多引入有一定情緒色彩、形象化的生動場景，以便提升教育學習及應用體驗，達到寓教于樂的效果。麥田映像引入卡通形象作為不同科目的代表人，其中數學代表麥麥是一個勇敢陽光、愛運動、聰明機智的O型血獅子座小男孩，喜歡足球、籃球等，鮮明的性格特征，不僅增加了課件的趣味性，同時也促使麥麥等代表人設成為眾多家長和孩子的頭號萌寵。
麥田映像早教理引導幼兒教學要多元化與個性化，不僅要關注幼兒在認知、情感和能力中的普遍性和差異性，認同他們在學習過程中產生的不同情感，也要鼓動他們大膽抒發感想感受與體會心得，認真傾聽與及時反饋，從而培養他們持久的學習興趣。
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